为贯彻落实立德树人根本任务，发展学科核心素养，作为“双减”政策落地后的第一个期末，石家庄市第二十五中学积极探索适应新形势的教学质量检测，改变简单以考试成绩评价学生的方式，使以往一次性、终结性的评价转变为过程性评价，建立更加多元的评价体系，用多把尺子“量”人才。

作为“韩国语教育援助项目”学校，本年度学校在初一、初二、高一和高二年级开设了韩国语课程，以必修和社团选修形式开展，同学们学习的积极性非常高。本课程实施“多元主体、静动结合”的过程考核评价机制，静态考核主要包括学生的作业完成质量和笔试考试成绩，动态考核主要包括学生在课堂活动中的小组表现和口试考试成绩。

韩语文化学习

韩语对话展示

根据国务院对强化体育课和课外锻炼的重要部署，学校重视体教融合，依托体校、俱乐部的资源，开设轮滑课、足球课、篮球课、冰壶课等形式多样的体育课程，扎实推进体教融合，促进青少年全面健康发展。在学期末以“体能素质＋运动技能”测试为框架，从而实现了技能和体能的双丰收。

冰雪项目

体能和体育技能

学校认真贯彻落实素质教育的基本要求，组织信息技术上机考试，主要考察信息技术基础知识和信息技术操作技能两大部分；音乐、美术课程将学科的知识要点、技能检测和综合素养的考查进行融合，在快乐中测评，在实践中考核，探索了笔试、表现性评价、实践类评价相结合的形式。

信息技术上机操作

优秀音乐作品演唱

为落实国家“双减”政策，进一步规范教育教学行为，语数外学科考试内容坚持以学定考，不超越国家课程标准和学校教学进度。注重增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题。同学们，考试前，认真备考，有静气；考试中，认真作答，守规矩；考试后，数据分析，有目标。

严肃考风考纪，规范期末测评

“双减”不是降低试卷难度，而是让考察形式更丰富，以评促学才是检测的真正目的。后期二十五中还将积极探索科学、有效的质量评价方式，形成性评价和阶段性评价结合，特色性评价和综合性评价结合，不断引领学校教育教学方向，促进学生综合素养提升。